初中的作文

【精华】初中的作文汇总5篇

在学习、工作乃至生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。你所见过的作文是什么样的呢？以下是小编整理的初中的作文5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

你是否因为自己的平凡而失落?我找像普通成绩中等，没有特长，我是个默默无闻的人，但是不要畏惧频繁，要相信每个人都是一颗小小星辰，活出自己的价值，就是最尊贵的不凡。

草王店村村支书黄大发化20_年为梦想跋涉沧桑了面孔，但初心不变，中位村民开出了一条青渠，解决了全村人饮水的问题。

他平凡，但他不为频繁，他一心为民造福一方，他活出了价值，活出了自我，他是个平凡而尊贵的人。

卢永根老人，种得桃李满天下，心为大我与春和。将一生积蓄全部捐出，以资助贫苦学生读书。他如春风如春蚕，更像是护花的春泥，他的名字将永远如稻谷般深扎在人们的心间。

他平凡，但他不为频繁，他一心赤诚，1亿将自我奉献给社会，也因此他不再频繁，他依然朴实无华，但是已成为孩子们心中最耀眼的.星。

这样的例子还有很多很多，因为这个世界上有太多平凡的人，但是平凡并不意味着就要活得平淡，即使是最普通的人，只要为了梦想永不言弃，朝着这个方向一直努力，他时定当展我风华。

“竹密无妨溪水过天，高不碍白云飞。”平凡并不能阻碍我们前进的道路，只要不畏平凡，静心砥砺， ……此处隐藏2540个字……欲试的状态时，就让他们动笔列提纲、打草稿。教师作个别指导，注意发现共性问题，为下一步教学打下基础。作文的主动权交还给了学生，改变了过去被动听、奉命作文的封闭局面，为学生创造能力的发展营造了空间。当然，学生所作内容可能还很稚气，描述的语言也可能较为平淡。但它是学生创作的火花，星星之火可以燎原，教师要精心呵护，切不可因此而包办，更不可简单、粗暴地否定。

三、开放评改途径——互评自改。

作文的评改以前是教师的专利，这对培养学生的作文能力极为不利，作文评改应向学生开放。叶圣陶先生说：“改的`优先权应该属于作文的本，所以我想作文教学应着重培养学生自己作文的能力。”开放的作文教学观认为，评改的途径应交还给学生，让学生自主评改。但绝不可放任自流，教师要给予学生必要的扶助，体现由扶到放。扶是让学生明确评改的要求、方法和注意事项。（即评是紧扣重点训练项目，指出全文优缺点。改是用约定的符号标出需要修改的地方。）放是让学生自主的评改，教师不包办代替，体现了循序渐进逐步提升的过程。首先，学习评改。请能力较强的学生介绍评改方法，指名朗读作文，集体评改。能力较弱的学生便从其他学生的评改中学到了具体的方法，为尝试评改作好准备。接着，尝试评改。根据差异把学生分成若干小组进行评改，使每一位学生都得到锻炼，弥补了后进学生不敢发言的缺陷，同时优秀学生也能给后进生及时的帮助，共同形成评改作文的技能。最后，学生独立修改作文，巩固已形成的技能。学生真正成了评改的主人，作与改形成一个完善的写作过程，改变了过去只学写作，不学修改，培养了学生认真作文和自改作文的好习惯。

从自主命题到互评自改，作文教学始终处于开放状态，贯彻了自能作文的理论，学生的写作水平不断提高，创造能力持续发展。