五年级语文说课稿
作为一名教师,时常需要编写说课稿,说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么你有了解过说课稿吗?下面是小编收集整理的五年级语文说课稿,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
五年级语文说课稿1在选择这一课时,我的脑海中久久地浮现着王崧舟老师那一堂两个小时的《慈母情深》的课,那不着痕迹地引导与深情地朗读,激活了文字里的诗意,唤醒了孩子们的感觉,让学生读出了心酸,读出了慈爱。
那么我在上这一课之前,我就在思考:我如何利用四十分钟的时间,既从王崧舟老师的课中受到启发,又根据自己班学生的特色上出自己的风格,使孩子们也受到一次心灵的洗礼呢?
下面,我就简要地说说自己的设计和想法。
一、精选镜头,感悟深情
《慈母情深》节选自著名作家梁晓声的亲情小说《母亲》。作家对母亲的描写并没有浓笔重彩,没有直白地流露,只是从富有生活化的外貌、语言、动作、神态等细微之处体现出来,刻画了一个为生计疲于奔命的母亲,仍坚守着家庭的温暖,坚守着对儿女的希望。
因此,我在设计时,教会学生自读的方法,然后引导学生带着方法,通过自读,找出描写母亲的语句品读、交流、感悟,再从中筛选出几个镜头来细细体会。
镜头一:工作中的母亲——劳累
这个镜头攫取了几个描写母亲工作的段落,引导学生既读出文字表面的意思,也读出文字背后的情感,猜测母亲的生活状况,揣摩母亲的心理活动,引发学生的情 ……此处隐藏32265个字……大海、西湖?
教师小结:作者运用了对比、排比、比喻等修辞手法,把漓江水的静、清、绿的特点描绘得非常生动、形象?
(5)小结学法。刚才我们感受了漓江的秀丽风光,是通过什么方法学习的?讨论后板书:读——找——品——诵“授之以鱼,不如授之以渔。”让学生自悟学法,使学法得到真正迁移,达到举一反三,触类旁通?
3、运用学法学习第三自然段?
用“读、找、品、诵”的学习方法,自学第三自然段?
重点放在理解词语的意思上。借助板画老人山、骆驼山、巨象山,让学生形象地感受桂林山的奇的特点。指导学生有表情地朗读,加深学生对桂林山的美的感受和热爱?
4、学习第四自然段?
以读代讲,让学生划出描绘整幅画卷的词语,想象整幅画卷的形象。理解“舟行碧波上,人在画中游”的意境?
5、指导朗读,激发情感?
这篇课文语言优美,描述生动、形象,有利于朗读训练。再次创设情境,指导学生朗读全文,激发学生对祖国大好河山的热爱?
四、运用段落大意归并法,归纳课文主要内容?
1、复习阅读提示,明确单元训练重点?
2、出示段意。(课后题2?
3、学生归纳、讲评?
五、总结全文,指导背诵?
1、按照板书,小结全文?
2、运用课后思考题3提供的提纲,指导背诵课文?
学生练习背诵。通过自由背、同桌互背、指名背、分组背等多种形式,达到背诵的目的?
【说课堂板书?
这一板书,既能帮助学生抓住重点词理解课文,指导背诵,又恰如其分地落实了教学的重点。形象直观,新颖有趣,激发了学生的学习兴趣,给学生以美的享受?