《杠杆》说课稿
作为一位不辞辛劳的人民教师，编写说课稿是必不可少的，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编整理的《杠杆》说课稿，希望能够帮助到大家。
《杠杆》说课稿1新课标倡导教师积极利用日常生活用品进行实验。日常用品来自我们的身边，来自我们的生活，学生对它有亲近感、熟悉感。日常用品具有简单、直观、经济等特点，有利于学生去创造发挥，去做实验，有利于培养学生的实验技能和创新精神。
新课改下积极倡导“坛坛罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验”。为了更好的开发和利用实验资源，本人执教沪科版教材第十章第一节《科学探究：杠杆的平衡条件》，我尝试利用日常生活用品自制教具，改进实验，取得了非常好的教学效果，得到与会专家和老师的认可。
按照课程标准，本节的教学目标如下：知识与技能方面，要求学生认识杠杆，知道支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂等概念，掌握杠杆平衡条件，根据一定的方法对杠杆进行分类；过程与方法方面，让学生通过参与科学探究活动，归纳得出杠杆平衡条件，锻炼自己观察、动手、分析解决问题的能力，以及同学间合作学习的能力；情感、态度与价值观方面，让学生体验科学探究的乐趣，掌握探究物理的方法和规律。本节教学重点是探究杠杆平衡条件，教学难点是设计探究杠杆平衡的方案。
为了更好的完成教学目标，突破教学的重点和难点，我着手准备：
一、从日常用品中设计教具
教学过 ……此处隐藏30660个字……学习难度。
七．教法
所以在教学中主要采用了启发式教学法，示范等教学方法。
八．教学过程的处理
1．引入新课
通过分析杠杆平衡条件在近几年遵市中考中分会比例，让学生认识杠杆平衡条件的重要性。
2．通过观察课件中撬石头的撬棒，总结它们工作过程中的共同特征，得出杠杆的概念，掌握杠杆平衡的5要素。
（1）接着再以撬棒撬石头为例，介绍杠杆的五个要素：支点，动力，阻力，动力臂，阻力臂。
（2）提出问题：如何作出动力臂和阻力臂？学生根据数学知识，点到线的距
离，通过数理结合，作出力臂。
3．探究杠杆的平衡条件实验探究
通过例题让学生回忆杠杆的平衡条件探究注意事项。
①、平衡螺母调节；
②、调节杠杆水平位置的作用；
③、根据杠杆平衡条件增减钩码
4、解决杠杆平衡最小力的作法：
1）、在杠杆上找离支点最远的点作为力的作用点；
2）、把该点与支点连接的线段作为力臂；
3）、对应的力最小（注意力的方向）
5、解决杠杆变化问题：
根据杠杆平衡条件F1×L1=F2×L2找出定量，再根据一个变量判断出另一个变量
6、解决杠杆计算问题：
根据杠杆平衡条件F1×L1=F2×L2列式计算；特殊计算方法：赋值法；极值法
7、解决杠杆分类问题：
根据杠杆平衡条件F1×L1=F2×L2
若L1>L2，则F1
若L1F2；此杠杆为费力杠杆
若L1=L2，则F1=F2；此杠杆为等臂杠杆
