小学语文阅读教学心得体会15篇
从某件事情上得到收获以后,通常就可以写一篇心得体会将其记下来,这样可以记录我们的思想活动。那么好的心得体会都具备一些什么特点呢?下面是小编精心整理的小学语文阅读教学心得体会,欢迎阅读与收藏。
小学语文阅读教学心得体会1辨证唯物主义者认为,世界上的万事万物都是彼此联系,相互关联的。在日常生活中,我们往往把联系得比较紧密的,相互依存,相互影响,相互作用的客观存在的形态称之为“场”,如“电场”“磁场”等等。在我们的阅读教学中,处于立体的、互动的、多层次平等对话的教师、学生、文本实际上也存在一个“场”。在这个“场”中,教师、学生和文本相互影响,相互作用、相互依存;学生身心无比愉悦,知识体系得以建构,能力得以形成,方法得以掌握,正确的情感、态度、价值观得以养成。我们把这样的理想化的课堂教学境界可以称之为“对话场”。而这个“对话场”的创设与形成,正是我们改变课堂教学现状,不断提高课堂教学效益的一个重要途径。
如何引导学生进行对话,以至于最终形成和谐、融洽的“对话场”呢?
(一)在学生的独立阅读中进行对话。
学生和文本的独立对话,是阅读教学过程中“对话场”得以形成的基础。建构主义者认为,学生知识、能力的形成过程,是学生自身在外因和内因的相互作用下,自我建构的过程。没有学生和文本的独立对话,没有学生的独立思考,分析理解,内因不发挥作用,学生是很难无法完成知识体系等方 ……此处隐藏26083个字……边的重要事件,以及日常生活,让学生到生活中去学习语文知识,获得对自然、社会、人生的有益启示。
3、合作探究,突出学生的主体地位。
《新大纲》指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。阅读教学应积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式,教师应组织、指导学生学会合作学习。
例如我在教《落花生》一课时,尝试采取小组讨论合作学习的方式,把全班学生分成六个小组,每个小组由六个成员组成。在小组讨论中我提出了各小组要解决的六个问题:
①这篇课文哪些地方写得简略?(种花生、收花生)
②哪些地方写得详细?文章的重点是什么?(过收获节、议花生)
③父亲的话中包含了哪两层意思?
④花生的哪一点是最可贵的?
⑤父亲所说的花生像生活中的哪一种人?桃子、石榴、苹果又像哪一种人?
⑥父亲是用什么方法来说明做人的道理的?
学生明确了学习的目标,大家踊跃加入到小组的合作学习中,积极地进行讨论,各抒己见,合作解决问题。在讨论汇报中,有的学生还提出了学习中不明白的问题,也会对问题的不同看法进行激烈的争论,学生的学习变得主动、积极。学生在合作中学会学习,在学习中学会合作。因此,我觉得教师在阅读教学中可运用多种多样、行之有效的阅读教学方式来达到让学生自主、合作、探究的学习。
以上几点只是我从教十余年来的几点体会,其实新课标下的小学语文阅读教学的天地无限广阔,作为一名语文教师要在教学实践中不断创新阅读教学方法,教会学生阅读,让阅读伴随孩子们的一生。