简笔与繁笔教学设计
作为一名教学工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。教学设计应该怎么写呢？以下是小编整理的简笔与繁笔教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
简笔与繁笔教学设计1教学目标
1、使学生掌握理清作者思路的阅读分析方法
2、掌握选取典型事例及通过对比来突出论点的写作方法
3、领略文章的辩证论述技巧。
4、掌握揣摩语言表达效果的方法
重点难点
文章的辩证论述技巧及如何揣摩语言的表达效果
教学时数
一课时
教学方法
点拨讨论
教学步骤
一、导入性点拨
1、先讲述两个大作家的写作故事，引出其中具有可比性的两组句子：
第一组
①有犬卧通衢，逸马蹄儿死之。
②逸马杀犬于道。
第二组
①他把一个钱投到乞丐的手里。
②他把一个钱向乞丐投下，钱落在地上，叮叮当当地滚到乞丐的脚边。
启发讨论其不同的表达效果，引出并板书课题《简笔与繁笔》。
2、文章的标题是什么类型的短语？它表明文章的内容是什么？
明确：联合短语。简笔与繁笔的贡献。
二、研究性点拨
1、什么是简笔 ……此处隐藏3925个字……、综合、提炼和重组。采用讨论法，分小组讨论、切磋问难，提高阅读效能。由学生主体发言，其他同学补充、反驳、完善，教师评价。鉴于学生基础和实际在突破重难点时，教师可给予适当的点拨，强化学生的主体作用和教师的主导作用。
课时安排
1课时
情景引入
诗一般的年华，歌一般的青春，你们既爱读诗，又爱唱歌。我们来看看当代最短的诗歌北岛《生活》“网”;大家唱唱歌曲《对面的女孩看过来》、《常回家看看》。
引导探究
大家对这两首大家耳熟能详的.歌词和北岛的诗词有什么看法呢?先别急着回答，大家打开课本，自读《简笔与繁笔》，结合文章主要观点，引用文章里的语句来谈这个问题。
自主发现
学生快速阅读课文，并为讨论问题勾画相关信息，小组(4人)内谈论，做好讨论交流发言准备。
总结提升
学生引用课文语句发表小组对《生活》和歌曲《对面的女孩看过来》、《常回家看看》的看法，教师适当评价，学生将“言简意赅，是凝练厚重”，“描摹物态，求其穷形尽相;刻画心理，能使细致入微。”和“有时，真是非繁不足以达其妙处。这可称为以繁胜简，看文学大师们的创作，有时用简：惜墨如金，力求数字乃至一字传神。有时使繁：用墨如泼，汩汩滔滔，虽十、百、千字亦在所不惜。简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙。”等文章重要信息筛选出来，并且较容易理清文章思路，把握住文章中心——“简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙。”
巩固迁移
课后搜集自己感兴趣的资料，以“简与繁”为话题，仿照本文结构写一篇作文。
提示：材料可以是文学、音乐、绘画、插花、服饰、建筑、城市布局乃至管理等，但材料要丰富多彩、详实可靠。
