《鱼游到纸上》教学设计
在教学工作者实际的教学活动中,时常需要准备好教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么什么样的教学设计才是好的呢?以下是小编整理的《鱼游到纸上》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。
《鱼游到纸上》教学设计1教学要求
1. 知识与技能
(1)掌握本课生字新词,理解含义较深的句子。
(2)能理解课文内容,学习作者观察和描写人物的方法。
(3)有感情地朗读课文。
2. 过程与方法
(1)通过关键句段读懂鱼为什么会游到了纸上。
(2)以读促思,以读代讲。
3. 情感、态度与价值观
培养做事勤奋、专注的品质。
教学重难点
重点:引导学生从语言文字中体会文章说明的道理,受到启发。
难点:理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。
课时划分
两课时
教学设计
第二课时
教学目标
1、有感情地朗读课文。
2、理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”两者的关系。
3、学习聋哑青年做事勤奋、专注的优秀品质。
4、学习作者留心观察周围事物和描写人物的方法。
教学准备
辅助课件
教学过程
一、复习导入。
……此处隐藏26784个字……他都在看些什么,想些什么?画鱼:
“我挤过去一看,原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的'动态,仿佛金鱼在纸上游动。”(忘我地画鱼)
抓住“一丝不苟”、“每个部位”。
想像仿佛金鱼在纸上怎样的游动?
“围观的人越来越多,大家赞叹着,议论着,唯一没有任何反映的是他自己,他好象和游鱼已经融为一体了。”(忘我地画鱼)
什么是“融为一体”。
请学生说说围观的人会说些什么?(出示图片)
“那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间,也忘记了自己。”(忘我地画鱼)
忘记了时间,忘记了自己,忘记了──唯一记得的就是──。
当作者把小女孩的这句话赞叹的话写给他看的时,他也写了一句话。出示:
他接过笔在纸上又加了一句:“先游到了____。”他会写鱼先游到哪里呢?你能猜出他的心意吗?说说理由。
小结:心中有鱼,才能纸上有鱼。心中有鱼,才能落笔生辉。
5、无独有偶,古往今来,凡成大事者都是十分专注地对待他所钟爱的事。你们听过“胸有成竹”这个成语吗?
三、补充材料
成语故事。
怎么做到胸有成竹?
四、练笔
马克吐温说过:“人的专注力是十分了不起的,主要你认真地专注于自己所钟爱的事,坚持不懈,你就能做出连你自己都感到吃惊的事情来。──仅仅一年的时间,一位聋哑青年做出了让我们如此敬佩之事?那你们呢?把你们的感受和启发写下来。没准我们去玉泉还能碰上这位青年,到时候你可以把今天的感受给他看看。