《气温有多高》教学设计
作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是小编收集整理的《气温有多高》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《气温有多高》教学设计1学情分析
教学内容:苏教版《科学》教材三年级下册第四单元第二课《气温有多高》。
学生分析:本课与《今天天气怎么样》、《雨下得有多大》、《今天刮什么风》、《气候与季节》共同组成《关心天气》这一单元。本课是这一单元第一个指导学生进行测量活动的实践课,课文由如何使用温度计、怎样读写温度、测量和记录气温的实践活动、分析气温变化和思考相关问题这四个环节构成。第一环节,学习怎样正确使用温度计测量气温。通过引导学生讨论影响测量温度的准确性的因素,指出使用温度计测量的必要性。然后,认识温度计的组成部分,介绍温度计的读写方法和使用方法。这是本课的基础活动也是后面测量活动的基础。第二环节,开展测量气温的实验活动。要求学生在教室时不同地点下的气温,并记录测量结果。第三环节,发现白天气温变化规律。通过观察某地一天的气温变化曲线图,引导学生发现白天早晚气温较低、午后气温较高的规律,明白一天中气温最高时间在午后2点左右,不是在中午12点。引导学生通过自己测量获取数据来验证。第四环节,引导学生懂得测量的标准化及其意 ……此处隐藏5075个字……测量仪器吗?(气象卫星,出示气象卫星资料及观测到的云图。)
五、活动拓展、丰富知识。(在时间允许的情况下进行扩展)
1、课件出示:智慧小博士——南极冷还是北极冷?(学生讨论)
2、讲解:地球表面的最低气温在南极,是— 89。6℃,在北极的西伯利亚维尔霍杨斯克曾记录到—70℃的最低温度。南极的温度要比北极低20℃左右。
3、谈话:下面给大家介绍几个有趣的小知识,请学生朗读。(课件出示)
△全年平均气温最低地方——青藏高源的伍道梁(— 5。8℃)
△全年平均气温最高的地方——南海西沙(26。4℃)
△1月平均气温最低的地方——漠河(— 30。6℃)
△1月平均气温最高的地方——南海西沙(22。8℃)
△7月平均气温最低的地方——青藏高原的伍道梁(5。5℃)
△7月平均气温最高的地方——吐鲁番盆地(33℃)
△月球表面的最低气温是— 183℃。
【设计意图】这一部分内容的设计既丰富了学生的知识,又巩固了学生对温度的认读。
六、学以致用,回到生活。
谈话:今天我们和温度表成为了好朋友,不仅认识了它,还会看、会读、会写上面的度数了,更重要的是我们会利用它来测量温度了。那么就请你用自己学到的测量方法,在课余时间里,每隔一个小时测量一下你家里的气温,并及时做好记录,然后回来与同学们交流、探讨。在测量的时候一定要注意仔细观察、严谨细致,只有这样才能测量出准确的数据,而且在下节课我们还要测量雨下的有多大,只有掌握了方法、端正了态度才能做好每一次测量。
回顾和解释
1、坚持测量一周的气温,并做记录。