《小鹰学飞》教学设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,总归要编写教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计应该怎么写呢?下面是小编精心整理的《小鹰学飞》教学设计,希望能够帮助到大家。
《小鹰学飞》教学设计1教学模式:
(1)激情导入——创设情境抓全篇,重在激发动机;
(2)初读课文──强化情境,初步理解字、词、句;
(3)精读课文──凭借情境品尝语感,领悟课文精华。
(4)拓展运用——积累内化,迁移练习。
理论依据:
1.根据脑科学的研究,人的大脑功能,左右两半球既有分工又有合作。大脑左半球是掌管逻辑、理性和分析的思维,包括言语的活动;而大脑右半球则负责直觉、创造力和想象力,包括情感的活动。
2.从方法论看,情境教学是利用反映论的原理,根据客观存在,对儿童主观意识发生作用进行的,儿童的意识同样是由客观存在引起的,是以客观物质世界为源泉,通过形象进入儿童的意识的。
3.从心理学看,任何一堂课,任何一位老师上课,都显现出一种自然的情境。师生处于这种片段状态的一系列情境中,或在较长的时间内,或在某一短暂的时刻,这种情境都会作用于师生双方的心理,影响师生实现教与学目的的行为和力量。这种自然情境可以是使主体对情境获得心理的满足而产生正诱发力,促进目的的实现。
教学目标:
……此处隐藏24739个字……么号?前面两句用的是什么号?生:前两句用了感叹号,最后一句用了问号。
师:大家想想,前面两句为什么用叹号?
生:它认为自己会飞了。
师:最后一句为什么用问号?
生:小鹰变得虚心了。
师:说的真好,小鹰在学飞的过程中通过老鹰的几次教育,不仅提高了飞行本领,而且变得虚心了,说明小鹰对飞已经有了新的认识。
师面对虚心的小鹰,老鹰又是怎么回答的?
生:孩子,你往上看。
师:小鹰看到了什么?
生:小鹰看到白云的上面还有几只鹰在盘旋呢。
师:“盘旋”是什么意思?
师:猜猜小鹰这时会怎么想,怎么做?
生:小鹰会继续向上飞。
生:小鹰会飞到白云的上方。
四、回归整体、升华主题
师:让我们跟随小鹰学飞的脚步一起来看看:
小鹰第一次飞行的高度是——大树的上方。
师:小鹰第二次飞行的高度是——大山的'上空。
师:最后的目标是——白云的上面。
师:聪明的你们一定发现了小鹰——越飞越高。
师:你知道小鹰能越飞越高的原因吗?
生:小鹰听从老鹰的话,在不断的进步。
生:小鹰学飞很刻苦,很认真。
生:老鹰不断为小鹰定下目标。
总结:同学们说的真好,通过学习我们知道小鹰在学飞的过程中,老鹰不断地向它提出新的目标,小鹰通过老鹰的教导和自己的实践,终于明白了学无止境,应该不断进取的道理。希望同学们像小鹰一样,虚心好学、不断进取,学到更多的知识和本领。
五、最后我们分角色有感情的朗读课文,加深体验