《炮手》第一课时教学设计

时间:2023-04-19 04:10:51
《炮手》第一课时教学设计

《炮手》第一课时教学设计

作为一名优秀的教育工作者,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?以下是小编收集整理的《炮手》第一课时教学设计,欢迎阅读与收藏。

《炮手》第一课时教学设计1

教学目标:

1、认识本课6个生字,会写9个生字。

2、理解课文内容,体会炮手为了国家的利益,从作战的全局着想,而牺牲“小我”的精神。

3、抓住人物对话,理解说话时的心情,有感情地朗读课文。

教学重难点:

体会炮手与将军间的对话,理解说话时的心情。

教学准备:课件

教学过程:

第一课时:读通课文,认识课文中生字新词。了解课文故事发生的时代背景,理解课文主要内容。

第二课时:

一、激情导入

1、我们都有一个家,谁来说说你的家?

2、是啊,正像同学们说的那样,家是温暖的,是令人魂牵梦绕的地方、而法国的一个炮手却亲手击毁了自己的家、这是怎么回事呢?

3、板书课题(生齐读课题)

二、初读课文,整体感知

1、自由朗读课文,要求:读准字音,读通全文。

2、出示生字词,指名读,齐读。

3、默读全文,思考:课文写了一件什么事?

三、找出神态,理解课文

1、炮手知道那是自己 ……此处隐藏7259个字……彩,回头微笑着看看炮手。

炮手的脸颊上流下了两行热泪。

(1)指名朗读第一句,想象:将军会怎样喝彩?

(2)炮手为什么流泪?

(2)指名学生说喝彩的内容,(这位将军你来,这位女将军你也来试一试),炮手伤心的原因。

(3)指导朗读:喝彩时,心情激动,语速快一些,语调高一些。流泪时,情绪低沉,语速慢一些,语调低一些。

这两句话,把炮手和将军对比着写,更能突出炮手当时痛苦的心情。这样的描写课文中还有一处,你能找到吗?画一画。

(3)出示句子,读一读。这时,裹着大衣的军官们在凛冽的寒风中打颤,可炮手的前额上却滚下了大粒的汗珠。

作者把炮手与其他人对比着写,更突出了他复杂、痛苦的心情。

四、总结全文分角色朗读全文

师:皮之不存,毛将焉附?战争是残酷的,入侵者是可恨的(课件出示有关战争的视频,音乐响起)没有国家的安宁,就没有小家的幸福。面对外敌的入侵,我们只有一个信念,就是(生:把他们赶出去),用宏亮的声音大声呼喊出来:把他们赶出去!

天下兴亡,匹夫有责。文中的炮手做出了让我们可敬的选择,让我们带着对炮手的敬意再来朗读课文。老师读旁白,男生读将军,女生读炮手。

师:孩子们,谢谢你们声情并茂、入情入境地朗读。

五、布置作业

师:炮手执行命令的动作是那样的坚决。但是在这简洁的语言、坚决的动作背后,隐藏着炮手复杂、矛盾、痛苦的内心抉择。他经过了怎样的心理斗争呢?请同学们继续熟读课文,体会炮手心情的变化。下节课我们再来品读课文,感受语言的魅力,进一步了解这个伟大的炮手。

请同学们继续读课文,体会炮手心情的变化。

《《炮手》第一课时教学设计.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式