《珍珠鸟》工作教学设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常会被要求编写教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计应该怎么写才好呢?下面是小编整理的《珍珠鸟》工作教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。
《珍珠鸟》工作教学设计1教学目标
1.指导学生学会有感情地诵读,品味文章描写细腻、哲理深刻的风格。
2.引导学生体验“人与动物共存”的美好情愫,领悟“信赖,往往创造出美好境界”的人生哲理。
3.激发学生内心爱的情感和他们爱护动物,善待生命的情感。
学习任务
1.有感情地诵读,品味文章描写细腻、哲理深刻的风格。
2.体验“人与动物共存”的美好情愫,领悟“信赖,往往创造出美好境界”的人生哲理。
教学重点难点:
“人之爱”和“鸟之爱”两方面的结合,领悟“信赖,往往能创造出美好的境界”的道理。
教学过程:
(一)激情导课
1.导入课题
a.同学们,请静静地聆听(播放清脆的鸟鸣声)课件出示珍珠鸟的图画。
b.这是一只小珍珠鸟,你能给大家介绍介绍它的样子吗?
板书课题齐读课题
2.揭示目标
1).有感情地诵读,品味文章描写细腻、哲理深刻的风格。
2).体验“人与动物共存”的美好情愫,领悟“信赖,往往创造出美好 ……此处隐藏7828个字……兰丛中。
(2)、渐渐地敢伸出小脑袋瞅瞅"我"一点点熟悉了。
(3)、小家伙只在笼子四周活动
(4)、随后在屋子里飞来飞去。
(5)、渐渐地胆子大了,落在书桌上。
(6)、蹦到杯子上、低下头喝茶。我这时又有什么反应?
(7)、跑到稿纸上,绕着笔尖蹦来蹦。
(8)、啄"我"颤动地笔尖。作者是这样做的?假如你就是作者,会对小鸟说些什么?(9)、友好地啄两下"我"的手指。假如你就是那只小鸟,会说些什么?
(10)、趴在我的肩头睡着了。
2、同学们,你从描写小鸟的这些变化的语句中体会到了什么?
(1)学生回答。
(2)教师小结
3、文中最让你感动的是哪一处?
(1)、让学生读第14自然段。
(2)、创设情境:假如你就是这只可爱的小鸟,趴在作者的肩头睡着了,会做一个什么样的梦呢?
4、理解“信赖,往往创造出美好的境界”的含义。
(1)、谈谈你对这句话的理解。
(2)、拓展延伸。
(3)试着仿照作者的这个内心感受,自己写一句有关信赖方面的格言。
五再读自己喜欢的句段,有感情地朗读,体会语言特色
(1)学生动笔写格言。
(2)集体交流,鼓励有创造性的学生。
六、总结全文。
1听音乐结束课文
2布置作业:把自己的格言展示在板报上。
板书设计
16珍珠鸟
胆小——渐渐胆大——亲近我——相信我
↓
鸟和人的关系和谐、平等、融洽,真好!