狐假虎威教学设计

时间:2023-04-06 15:16:43
狐假虎威教学设计

狐假虎威教学设计

作为一位杰出的教职工,时常需要编写教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?下面是小编收集整理的狐假虎威教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

狐假虎威教学设计1

教学过程:

第一课时

教学内容: 学会课文中的生字,初步理解课文内容。

教学过程:

一、导入

1、(出示图)图上画的是什么动物?

2、狐狸和老虎之间发生了一件事,今天我们要学第8课《狐假虎威》。(板书课题)

3、学习题目中的生字: 狐 假 威

二、初读课文

1、学生按要求自学。

2、检查自学情况。

⑴出示生字词:

寻找 派 违抗 胆子 爪子 吓跑

借着 狡猾 窜 骨碌一转 扯着

野兽 一趟 朝 纳闷

学习多音字:朝 假

⑵检查课文朗读情况。

课文一共有几个自然段?

3、初步理解课文内容。

这个故事主要讲了一件什么事?课文中哪一句讲了“狐假虎威”这个成语的意思?

三、学习生字

出示生字:狐 假 虎 威 寻

指名读生字,说说自己怎么记住这些字。

描红,临写生字。

四、作 ……此处隐藏22944个字……碌一转。说明了什么?

(3)理解:扯着嗓子。

(4)指导朗读 、尝试读。

(5)师做“一愣”的动作, 指名读引导学生理解“一愣”的意思。

(6)质疑:老虎为什么一愣?联系生活实际,陈述原因。

(7)(课件展示图画)师:第四自然段比较难读,你用什么语气来读才能把老虎蒙住呢?

(8)指导朗读 、加上动作朗读。指名上台读。

(9)师松开手:老虎被蒙住了,松开了爪子。

3、学习6—8自然段

(1)这时,你是狐狸,你会怎么做?自由发言、交流,加动作朗读。

(2)指导朗读第6自然段。

(3)师:走吧!我们到森林里地看看!自由读课文马上,老师找几个同学来演一演。表演狐狸神气活现,摇头摆尾的样子。

(4)理解神气活现、摇头摆尾的意思。

(5)问狐狸,你什么要这样做?

4、生表演老虎半信半疑、东张西望的样子。

(1)理解半信半疑、东张西望的意思。 其余学生齐读。

(2)问老虎:你东张西望些什么?7、8自然段。参加表演的学生根据课文内容进行表演。

(3)问百兽:你们看到狐狸大摇大摆地走,你们有什么感想?

(4)理解“纳闷”一词的意思

(5)你们为什么跑?你们怕谁?

(6)师小结:所以,我们说狐狸自己没有什么本事,它是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

(7)指导朗读、尝试读、齐读。

5、学习第9自然段齐读第9自然段理解“狐假虎威”中“假”的意思。

四、师生共同总结

质疑:你喜欢这只狐狸吗?为什么? 讨论、交流.

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