狐假虎威教学设计
作为一位杰出的教职工,时常需要编写教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?下面是小编收集整理的狐假虎威教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。
狐假虎威教学设计1教学过程:
第一课时
教学内容: 学会课文中的生字,初步理解课文内容。
教学过程:
一、导入
1、(出示图)图上画的是什么动物?
2、狐狸和老虎之间发生了一件事,今天我们要学第8课《狐假虎威》。(板书课题)
3、学习题目中的生字: 狐 假 威
二、初读课文
1、学生按要求自学。
2、检查自学情况。
⑴出示生字词:
寻找 派 违抗 胆子 爪子 吓跑
借着 狡猾 窜 骨碌一转 扯着
野兽 一趟 朝 纳闷
学习多音字:朝 假
⑵检查课文朗读情况。
课文一共有几个自然段?
3、初步理解课文内容。
这个故事主要讲了一件什么事?课文中哪一句讲了“狐假虎威”这个成语的意思?
三、学习生字
出示生字:狐 假 虎 威 寻
指名读生字,说说自己怎么记住这些字。
描红,临写生字。
四、作 ……此处隐藏22944个字……碌一转。说明了什么?
(3)理解:扯着嗓子。
(4)指导朗读 、尝试读。
(5)师做“一愣”的动作, 指名读引导学生理解“一愣”的意思。
(6)质疑:老虎为什么一愣?联系生活实际,陈述原因。
(7)(课件展示图画)师:第四自然段比较难读,你用什么语气来读才能把老虎蒙住呢?
(8)指导朗读 、加上动作朗读。指名上台读。
(9)师松开手:老虎被蒙住了,松开了爪子。
3、学习6—8自然段
(1)这时,你是狐狸,你会怎么做?自由发言、交流,加动作朗读。
(2)指导朗读第6自然段。
(3)师:走吧!我们到森林里地看看!自由读课文马上,老师找几个同学来演一演。表演狐狸神气活现,摇头摆尾的样子。
(4)理解神气活现、摇头摆尾的意思。
(5)问狐狸,你什么要这样做?
4、生表演老虎半信半疑、东张西望的样子。
(1)理解半信半疑、东张西望的意思。 其余学生齐读。
(2)问老虎:你东张西望些什么?7、8自然段。参加表演的学生根据课文内容进行表演。
(3)问百兽:你们看到狐狸大摇大摆地走,你们有什么感想?
(4)理解“纳闷”一词的意思
(5)你们为什么跑?你们怕谁?
(6)师小结:所以,我们说狐狸自己没有什么本事,它是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
(7)指导朗读、尝试读、齐读。
5、学习第9自然段齐读第9自然段理解“狐假虎威”中“假”的意思。
四、师生共同总结
质疑:你喜欢这只狐狸吗?为什么? 讨论、交流.