坐井观天教学设计

坐井观天教学设计15篇

在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编精心整理的坐井观天教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学内容：

青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿（yán）上。

青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”

小鸟回答（dá）说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴（kě）了，下来找点水喝（hē）。”

青蛙说：“朋友，别（bié）说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”

青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”

小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄（nòng）错（cuò）了。不信，你跳出井口来看一看吧。”

教学要求：

1、学会本课8个生字。会用“一……就……”造句。

2、懂得故事内容。

3、学习全面看问题的思想方法。

4、有感情地朗读课文。

教学重难点：

重点：学会本课生字。

难点：弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。

课前准备：

1、生字卡片、幻灯或多媒体

2、青蛙与小鸟的 ……此处隐藏19351个字……、重点笔画到位一星。

（三）创设情境，整体感知

1.指名摆放青蛙和小鸟的位置。

2.想一想：青蛙和小鸟在争论什么？（天有多大）

3学习提示：自读课文，请同学在文中分别用“——”画出小鸟、青蛙认为天有多大的句子。

（1）推测“无边无际”的意思；你还知道哪些事物无边无际？体会像小鸟一样飞行。指导朗读“天无边无际，大得很哪！”

（2）学习反问句“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

（3）小实验：我们先来做个小实验，把纸卷起来，卷成一个纸筒，抬头看天，你能看到多大的天？

（四）分角色朗读，读懂对话

1.分三次对话朗读，指导读好长句子中标点的停顿。

2.同桌讨论，加上提示语读。

青蛙（大笑着、摇摇手、摇着头）说……

小鸟（也笑着、大声、拍拍翅膀）说……

3.想一想：小鸟和青蛙的说法为什么不一样？

（1）说说青蛙和小鸟的有何不同？

（2）同桌讨论，全班交流。

（3）他们都觉得自己是正确的，到底谁的想法对呢？你想对青蛙说点什么呢？初步感知寓意。

青蛙是多么的自以为是啊！多么的愚蠢啊！小鸟见识多广，诚恳地劝告青蛙，希望青蛙能改变它的看法。这真是一只见识短浅又自以为是的青蛙。

寓言就是通过一个有趣的故事来告诉我们一个道理。

（4）青蛙错了，可它自以为是的总认为是自己对了，想一想：有什么办法能让青蛙知道自己错了呢？（跳出来，让小鸟带他到处走一走）

（五）拓展延伸，续编故事

来续编一下故事。想一想说一说看到天有多大之后的青蛙又发生了什么事？