童区寄传教学设计

时间:2023-02-10 00:28:41
童区寄传教学设计

童区寄传教学设计

作为一位无私奉献的人民教师,就不得不需要编写教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编为大家整理的童区寄传教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

童区寄传教学设计1

教学要求:

1、读懂例文,体会童话故事生动、有趣的特点。

2、指导学生看图想象说话。

3、在练说的基础上,按照事情发展的顺序编写童话。

教学重点难点:

重点:在练说的基础上,编写童话。

难点:按事情发展的顺序,把童话编写得生动有趣。

课前准备

1、例文的`录音。

2、教材插图的放大彩图。

教学过程

一、激情导入

小朋友,教师知道你们都爱听故事,今天,教师就请小朋友来吃“故事大餐”。

二、读懂例文

1、听例文录音。

今天老师带来的是我们小朋友自己编写的童话故事,请小朋友听听,故事的主人公是谁?在他身上发生了什么样的事情?

2、学生自由读例文,弄清事情的起因、经过和结果。

三、学编童话

1、谈话激趣。

小朋友,你们觉得编这样的童话故事很难吗?那我们也来编编童话故事吧!

2、指导看图练说。

(1)编点什么呢?我听说最近幼儿园的老师很苦恼,有一些小朋友有许多 ……此处隐藏12466个字……课下注音,认真标记,自由朗读一遍,不求读快,但求读准字音和断句。

学生结合课下注音,自由朗读。

师:咱们能不能试着读一遍?这一遍我们只要求把宇认准确,把句子读完整。

第1段齐读,读后表扬优点(如声音、字音、断句等,对文言文的语感。)第2段分角色读,一个读旁白,一个读区寄,一个市者。读后评价(语调,感情)。第3段女声读,第4段男生读。

师总结:读得真好,不仅把字音读对了,而且还初步有了一点感情,太棒了!

2. 说一说,议一议

过渡语:正确朗读,这只是完成学习的第一步,下面我们合作互助,理解内容。我们采取“小合作”加“大合作”的办法。

小合作:老师将全文分成4块,每个小组合力译读1块,要完成两项任务,一是解决疑难的句子,读懂文章写的内容;二是说出本小组解决疑难的绝招。

(学生小组合力译读。教师巡回参与。)

大合作一:现在我们进行全班交流,也就是“大合作”,请将合力译读的成果展示一下!

教给学生文言词句理解的方法,如参照注释(查看法)、推断法(凭自己的'语感,联系上下文试着意会和猜度)等;教给学生理解通假字,积累一词多义,词类活用等。

大合作二:

刚才,同学们在合力解读的过程中,自己发现了很多方法,如查看法、推断法等。可见,文言文是不难学的。现在,让我们以“从文中 一句,我能看出区寄是一个 的孩子!”评说区寄。

五、总结内容

一个11岁的孩子,临危不惧,有勇有谋地与敌展开周旋和斗争,表现出一种异于常人的机智与胆识。只是时代不同了,如果我们遇到此种情况,在斗智斗勇的同时,更要学会依法保护和保全自我,懂法用法。

《童区寄传教学设计.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式