《笋芽儿》教学设计
作为一名教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家收集的《笋芽儿》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《笋芽儿》教学设计1学习目标：
1．认识14个生字,会写2个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3．爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
课前准备：多媒体课件
教学方法：情境式教学法
学习方式：采用自主、探究、合作的学习方式。
教学过程：
一、谜语导入，趣味揭题
1．师：同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，听好了。谜面是：小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料。打一种植物，猜猜看，这是什么？（生答）师：同学们，同意吗？这位同学可真了不起，不仅猜对了谜底，而且还说清楚了自己的理由。是啊。竹子刚长出来的时候不叫竹子，他有一个好听的名字就叫笋芽儿。竹子同学们都见过，可是笋芽儿我想有些同学一定没见过吧，今天老师就带大家到竹林去见见真正的笋芽儿，你们想去吗？出示笋芽儿图：这刚刚钻出地面的小家伙就是笋芽儿。仔细看看，谁给我们描述一下他的样子？（生：-----）师:你描述的真形象。你们知道吗？就是这样一个小小的笋芽儿不到两个月就能长成健壮的竹子，多么奇 ……此处隐藏23796个字……娘是吗？
生2：我要感谢妈妈，这些看这么辛苦把我养大。
生3：我是小青蛙，我要感谢雷公公把我从地下叫醒。
师：是啊！这些小生命和笋芽一起迎着和熙的春风，享受着春雨的滋润快乐的成长课余时间让我们一起到春天里去观察，去发现吧！
⑹师：笋芽儿在别人的帮助和自己的努力下终于长成了一株健壮的竹子。（板书竹子的简笔画）
当题目很难，而你考试考了一百分得时候，你是什么感受？（自豪）
那你自豪地读一读这一段吧！
我们知道了笋芽儿的成长过程，你现在有什么感受吗？下面小组讨论一下。（指名汇报）
（三）联系生活：
1师：我们每个人的成长过程中都受到了许多人得帮助，在你的成长过程中都受到了哪些人的帮助，你想对他们说些什么？
2小结：是呀！因为有了家人的关爱和老师的教育，还有身边许多人的帮助，我们才能健康快乐地成长。我们自己呢，要像笋芽儿一样奋发向上，努力进取，好好学习，天天向上。
拓展延伸
师：老师根据课文内容编写了一首小诗，现在与大家分享一下。
出示由课文改编的小诗，生齐读。
四、快乐作业
㈠课后阅读《一粒种子》，想一想：种子是怎样看到外面的世界的？
指导写字
指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯 通，不能写成竖、撇。
板书：
3、笋芽儿
春雨姑娘 爱抚滋润
雷公公 粗声呼唤
妈妈 关心爱护
太阳公公 照射温暖
