课堂教学反思
作为一名人民教师,我们都希望有一流的课堂教学能力,写教学反思可以快速提升我们的教学能力,那么什么样的教学反思才是好的呢?以下是小编为大家收集的课堂教学反思,欢迎阅读与收藏。
课堂教学反思1前面有两节课疏通串讲,然后让学生在初通文意的基础上提问题,全班共30多个问题,我把问题归类放在维客上。在机房上课时展示这些问题,让学生思考回答,或作简单点拨。学生所提问题有些太简单,有的很难回答,有的`表意不明,本来我想精略地提一下,然后给时间学生讨论,再把结果发布在维客网站上,结果教师讲解提问的时间花得太多,后来给学生讨论思考搜索的时间太少,以至于课堂上没能完成本节课的教学任务,好在课后大家都还做了不少补充,这个班上的学生在这方面的学习热情还是不错的。
让学生自己提问题,然后大家讨论解决,这是个不错的尝试,但是具体操作没处理好,也许应该精减一下,突出主要问题,并且要给学生更充分的时间,其余问题留给学生有选择地解决。
协作学习的组织还不够严密,不能很好地组织运作。
课堂教学反思2《小蜗牛》是一篇短小精悍的小故事,故事中运用夸张幽默的手法来描述故事的发展。活动中正是通过慢吞吞的小蜗牛,以它慢为线索,来解读四季的特征。小蜗牛在来来去去小树林和家的途中,经历了春夏秋冬四季的故事。在充满趣味的故事情节中,我们看到了一个春夏秋冬时刻变化着的小树林。通过小蜗牛不厌其烦的爬行,让幼儿感受到了小蜗牛的锲而不舍的精 ……此处隐藏11047个字……的精神啊!让学生全部起立深情地朗读第七自然段。
二、突出品质。
面对行军途中的种种困难,将军担心:“这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢?”面对这位伟大的战士,将军坚信:“如果胜利不属于这样的队伍,还会属于谁呢?”将军的态度为什么前后发生了这么大的变化?引导学生首尾联系,综合思考,加深理解。将军见到冻僵的军需处长前后他的神情是怎样变化的?学生默读课文,画出写将军神情变化的词:一愣、发怒、愣住等。将军的神情为什么发生变化?将军当时会怎么想的?学生大胆想象,如,有的学生是这样想的':“将军愣住了,因为他根本没有料到冻死的竟是军需处长,并误以为这是军需处长失职造成的后果。他久久地站在雪地里想着,军需处长掌管部队所需的给养物资,而他自己却穿着单薄破旧的衣服被活活冻死。这是多么了不起的精神!想到这里,他的眼睛湿润了。他接着想,军需处长用生命为代价,给我们做出了最好的榜样,我们还有什么困难不能战胜呢?于是,他深深地吸了一口气,缓缓地举起右手,举到起眉处,向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼,以此表达自己对军需处长的哀悼,并且为红军队伍中有这样的干部而感到自豪。让学生体会将军丰富的内心世界,产生心灵的共鸣。
三、升华品质。
军需处长是用自己的身躯,用自己的生命,用自己的灵魂铸造了这座丰碑。军需处长知道自己坚持不住了,当他倚靠在光秃秃的树干坐着,看着前进中的战友,想到家中的亲人,他在心里会说些什么呢?让学生以《军需处长的遗言》为题,说说写写,想象他留给战友或亲人的话,并组织相互交流。让学生面对“晶莹的丰碑“,走进课文所描绘的情境中,设身处地地去感受,去想象,去贴近人物的心灵,入境动情,使文章的主题得以升华,人物的形象更加高大。