一年级数学上册教学反思
作为一位刚到岗的教师,教学是重要的任务之一,写教学反思可以快速提升我们的教学能力,教学反思要怎么写呢?以下是小编精心整理的一年级数学上册教学反思,希望对大家有所帮助。
一年级数学上册教学反思1这节课创设了有趣的故事情节,激发学生的学习兴趣,注重培养学生的合作精神以及语言表达能力和动手能力,但在经过实践后还是显出了诸多不足之处,如整节课都局限在课本之中缺乏创新精神,忽略了学生之间的互相评价,激励手段不够丰富等。
在知识的呈现方面也存在一些问题,具体表现如下:
1.规律的总结
这一节课中的教学重点就是体会加法交换律,在课的一开始我设计了笑笑与淘淘争论“有几辆车”,这一环节就是让学生初步感知加法交换律,但在课中学生只能说出2+3=5,3+2也等于5,却不能总结出规律性的话,在这里我便出示了2+3=3+2的规律性总结。后来发现,这种规律性的总结不必过早出示,让学生通过进一步学习,自己探索总结更能加深学生的'理解。
2.“加数”概念的提出
在让理解学生出示加法交换律概念时,我用了“加数”一词,忽略了学生并没有接触到过这个概念,不符合学生现有的认知水平,这样很容易引起学生对规律理解模糊。
3.“树”能加“鸟”吗?
这是一个很多低年级学生都会犯的错误,在这节课中,也有一个学生将树和鸟加在一起时,我毫不犹豫的告诉他:不是同类的事物是不 ……此处隐藏13746个字……应一年级学生好奇、好动的心理特点,把已有的经验转化为新的数学知识模型,让他们在活动中既获得较为丰富的情感体验,又进一步认识、获取新的知识,从而为今后进一步学习、生活奠定基础。 这节课贯彻了数学教学是数学活动的教学的思想,从学生感兴趣的有趣的情境引入,以数学活动为主线,在具体的情境中,通过观察交流,使学生建立起扎实的 前后位置概念,体会位置的相对性,培养初步的空间观念。让学生通过正面数前后的同学和转到后面数相对比,去亲身感受前后位置的.相对性。排队买票入场、百米赛跑、卡丁车比赛等一系列教学环节,都给学生提供了大量的主动探索、体验、领悟与创造的时间和空间,让学生在探究与合作中感悟数学、学习数学,正确理解和掌握前后的位置关系,并能运用这一知识解决简单的实际问题。在排队买票环节中,注重引导学生体会方法,通过从前到后、从后到前去数数,传达给学生不同的方法,再次感受前后。学生通过对百米赛跑的仔细观察,发现前后问题,注重引导学生用前后描述位置。在设计教学环节时,不仅仅关注学生对前后意义的理解,更多的关注学生发现问题和解决问题的能力。如在卡丁车比赛中,就放手让学生自己去发现和解决问题,通过前方小记者发回的比赛情况,自己动手去摆,去思考,去想象,学会如何辨析,如何排除,让学生在现实中感悟数学,体会数学。
教学环节符合学生的年龄特点,充分调动了学生学习的积极性,能面向全体同学,注重个体差异,而设计了不同层次的练习题。既夯实了知识基础,有注重了学生创新思维能力的培养。教学环节是由浅入深,从易到难的,做到及时评价。在卡丁车比赛环节中,学生都能用不同的语言表述每辆车的位置,提升的高度不够,可以试着让他们用前后提一提问题,同位之间一问一答,培养孩子发现问题、提出问题并解决问题的能力。