三年级蜜蜂教学反思
身为一位优秀的教师,我们都希望有一流的课堂教学能力,写教学反思能总结我们的教学经验,我们该怎么去写教学反思呢?以下是小编整理的三年级蜜蜂教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。
三年级蜜蜂教学反思1孩子们对蜜蜂多少有一点了解,但对于蜜蜂的秘密知道的并不多,因而教学《蜜蜂》这一课,孩子们都比较兴趣。教学这一课时在谈话引入课题后,先让学生介绍自己课前收集到的`有关蜜蜂资料,再结合课后资料袋的内容先对蜜蜂有一个认识。
教学课文时,第一课时先让学生知道课文讲的谁的故事?他做了一件什么事?怎么做的?理清文章脉络后再学习生字词。第二课时教学主要抓住“法布尔怎样做这个实验?”进行教学让孩子们合作探究这个问题。让学生在合作的基础上进行汇报,师将这一过程板书下来。让学生勾一勾这一过程中法布尔所想的句子说说你从中体会到什么?最后让学生反复朗读、体会实验的结果,感受法布尔和女儿的兴奋。让学生在探究、抓关键事词句、朗读中感受法布尔是个怎么样的人?明白生活中只有勤于观察,善于思考才会有所发现。
三年级蜜蜂教学反思2《蜜蜂》这篇课文以第一人称写了他所做的一个试验,即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。
课文叙述线索清楚,情节完整。首先写“我”听说蜜蜂有辨别方向的能力,想做个试验;再写“我”试验的过程。过程大体是在自家花园蜂窝里捉上20只蜜蜂,都在背上做上记号,叫小女儿守在窝旁,“我”走出二里多路,放飞 ……此处隐藏5447个字……我也应该重提这个问题,让孩子们探讨呀。为什么我要说下课后自己去找答案或与同学讨论呢?我这样做是不是对的呢?
我在课堂上没有帮助这个孩子解决这个问题,是不是那个问题会困绕那个孩子一节课,让她耽误了对后面知识的学习呢。课虽然结束了,可是留给我的思考依然没有结束,对于老师意想不到的课堂生成,该怎样妥善处理呢?
三年级蜜蜂教学反思9在《蜜蜂》的教学过程中,在“我”的试验过程中,一步一步的布置中,从捉自家的蜜蜂——给蜜蜂做上记号——2里外放飞——叫小女儿等在蜂窝旁——放蜜蜂。我问到这些过程是否每个都有它的用处?能否用其他的方法?如果去掉一个过程试验是否能成功?
在小组的激烈的讨论中,我发现有些学生的思维非常的敏锐,也会大胆的提出自己的建议和意见。在他们的意见中,我进行了全班的讨论。
比如在“给蜜蜂做上记号”中,一位同学的课外知识比较丰富,可能在电视里看到过类似的试验,说:“现在有一种科技,在小动物的身上装一种仪器,能够很清楚的知道这只动物在哪,不是更容易做实验,结果也不是更明确吗?”我听到这个结论,我脑海里飞快的想着应付的答案。但一下子,有许多的同学举起手了,有的说当时可能还没有这种东西了,有的说装蜜蜂身上蜜蜂还能飞吗?还有的.说可能装以来很麻烦……我鼓励各位同学的想法和意见,可以课外去找一些资料去查一下。
还有在十七只蜜蜂飞回来了,还有3只哪去了呢?同学们的意见也很多。可能下雨了,也可能被蜘蛛抓走了,还有的可能还在采花粉呢————听了这么多的想法,我确实想到了现在的小学生自己的思考角度各不相同,思维也很发散,但总的来说还是在积极的动脑筋呀,我希望能够好好利用他们这种好奇心,去探索大自然的奥秘,带着兴趣去学习语文。