赵州桥教学反思
身为一名到岗不久的老师,教学是我们的工作之一,教学反思能很好的记录下我们的课堂经验,写教学反思需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家整理的赵州桥教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
赵州桥教学反思1《赵州桥》是部编版三年级语文下册第三单元的一篇说明文,向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确,简练,又不乏生动。在课文的教学中,我始终坚持新课标中对于中年段语文教学的要求,让我的课堂充满语文味,具体做到了以下几点:
一、简化教学程序
“趣味教学”这一观点近来常被各界教学专家提倡。课堂中的“趣味”是教师对文本深入解读后的深入浅出,是对教材的准确把握,我们的“趣味”就应让学生学得更简单、更快乐些,让学生的感受更深刻些。为了这个“简单”的趣味,我背后做了“不简单”的事情:深入地解读文本,收集有关赵州桥的资料。使赵州桥的形象、特点深深地烙印在我的脑海中,我感叹赵州桥的雄伟、坚固、美观,更感叹中国古代的劳动人民的智慧和力量。最后我引出课文中三个特点:“雄伟、坚固、美观”,再根据这三个特点去引导学生学这三个重点句:
(1)“赵州桥十分雄伟。”
(2)“这座桥不但坚固,而且美观。”
(3)“这种设计,在建桥史上是一个创举。”
以此为线索学段学篇,去感受赵州桥的无限魅力。
二、引导学生感悟
在通篇文章中,我们能够体会到,作者不仅仅是 ……此处隐藏15872个字……更自然,结构更完整。为了学生更明白这样的句子在文章中的文字效应,我特出示了一些递进关系的词语,让学生用过渡句的形式说一说,“风景优美、物产丰富”“工作负责、风趣幽默”等词,学生都能根据内容使用过渡句。
其实,这知识点正是阅读与写作中的一个重要环节。怎样围绕一个意思把内容写具体,这是我要在本课的教学中所要透视的“阅读中悟写法”。围绕一个意思把内容写具体是本文的写作特点。比如、课文在介绍赵州桥雄伟,坚固、美观的特点时,先用一句话概括出赵州桥在设计上的特点,然后从不同侧面,运用不同方法具体说明。这样,使描述的内容更加具体形象。在这个环节我在训练学生的说写落到实处。如、写校园的花坛,用一句话怎样概括,“校园的花坛真美啊!”“课间十分钟真是丰富多彩呀!”……鼓励学生任选一例,围绕一句话写具体。(排比句、拟人)是文段的支撑点。
例一、校园的花坛真美啊!那一束束鸡冠花如火把一般,开得是那么娇艳,那牵牛花如同小喇叭,似乎在催我们奋进;美人蕉更不示弱,如同美人在伸肢展臂,尽显妩媚……花坛里的花五彩缤纷,千姿百态,真是美不胜收。例二、这集市多热闹啊!
有了以上教学中的弥补,学生对文中作者是怎样有条理地介绍赵州桥的。学生就真不难了。(首先……接着……最后……)本课是一篇说明性的课文,朗读的基调是自豪的,语气骄傲,面露喜色。
上完本课,本人认为留下了些遗憾,唯一可喜的是学生能用概括句形式写段,能用过渡句的写作技巧安排习作篇章。这不难使我有新的反思:每一篇课文,其实里面都蕴含着贴近生活,如果语文教学中认识不到这一点,那再严谨的备案教学,仍然是从“作品到作品,照图宣讲、生硬灌输”就无法激起学生的审美兴趣,也开启不了学生的创造精神,语文就是回归生活。