《自然之道》教学反思
身为一名到岗不久的人民教师,教学是重要的任务之一,在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误,来参考自己需要的教学反思吧!以下是小编为大家收集的《自然之道》教学反思,欢迎大家分享。
《自然之道》教学反思1《自然之道》。揭示了大自然万物都有生存之道,躲避灾难之本能的秘密,使同学们感受到:如果不按自然规律办事,往往会产生与我们愿望相反的结果。
联系上下文理解感悟。如,引导学生朗读第4自然段,找出描写人物心理活动的词语:“紧张”、“焦急”,师提问:此刻“我们”为什么会紧张、会焦急呢?
对“一只幼龟把头探出巢穴,却欲出又止,似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时,一只朝鸫突然飞来,他用尖嘴啄幼龟的头,企图把它拉回沙滩去”一句,你们是怎么理解的?引导学生感知:“我们”之所以紧张和焦急,是因为我们为幼龟的安危担忧,说明“我们”有保护动物的善心等等。
联系对比理解感悟。如,眼前发生的惨剧让大家感到很“震惊”。是怎样的惨剧呢?为什么作者不用“吃惊”而用“震惊”呢?教师适时让学生认真看课文插图,追问:你们看到了什么?你们还看到了什么?你还看到了什么?
换位思考理解感悟。如学习课文第8自然段时,可以采取换位思考和抓重点词方法引导学生理解感悟文章情感。
不足之处。一是学生积极性没有充分调动起来。课堂上缺少了学生的活动,或者说学生的活动不充分,或者说没有使全体学生动起 ……此处隐藏12692个字……时加深了对课文的理解。我们学习“自然之道”这篇课文,学生从课外阅读了大量的关于自然的文章,充分明白了自然的规律是不能违背的。这不是光一节课的学习所能习得的。
当然,在这一节课中还存在许多不足,如在引导学生换位思考之前缺乏良好的铺垫。有一些过渡也不够自然。同时在幻灯片的设计上要注意链接时,考虑学生的问题生成。
教学是一门艺术,要上好一节课,就要不断地对自己教学设计进行“精雕细刻”,还要在教学实践中不断地进行“再加工”、“再创造”。而这个过程就是一个不断提高的过程,我将在教学实践中努力锻炼自己,使自己的教学水平不断提高。
《自然之道》教学反思15在许多“精彩纷呈”的课改课中,我们常常会看到这样的现象:学生简简单单地读一两遍课文,就开始谈对课文的理解、感受,甚至表演、改编课文等。一群聪明的小孩在老师的引导下,上演一场场配合默契、皆大欢喜的喜剧。这看起来美丽动人,但静心反思,却是雾里看花。
没有实实在在的静心体验、个性探究,那种浮躁肤浅的学习态度怎么能把书读到心里去呢?阅读是个对话的过程,学生一方面从文本中汲取信息,习得母语,一方面又总是以自己的知识、经验和情感来作出判断和选择,自主构建学习的意义。而这一种过程,首先要让文本同化学生,让学生走进文本。基于这样的思考,我的`做法是让学生充分地阅读文本,并在上课伊始提出自己的疑难问题,教师再根据学生提出的问题进行梳理,梳理成学习文本的目标。这样的目标才是有的放矢,真实有效。课堂教学中,让学生带着学习目标,真切地感受文本,扎实稳妥地细嚼慢咽,吸收文本语言,又将文本语言转化为自己的表达所需。阅读是一种对话,阅读更是心与心的交流,只有把书读到心里去了,阅读才有味道,才有收获,才有快乐!