《火烧云》教学反思

时间:2023-04-19 07:52:08
《火烧云》教学反思

《火烧云》教学反思

身为一名人民老师,我们的工作之一就是课堂教学,教学反思能很好的记录下我们的课堂经验,那么教学反思应该怎么写才合适呢?下面是小编收集整理的《火烧云》教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《火烧云》教学反思1

《火烧云》是现代女作家萧红写的一篇写景的文章,作者采用动、静结合的手法,向我们描绘了晚饭过后,火烧云从上来到下去的过程中,颜色和形状的变化,使景物美和语言美有机地融为一体,让读者充分领略火烧云这一自然景物的绚丽多彩。用词准确,描述生动逼真,想象丰富是本课表达方法上的特点,因此,了解课文怎样描述火烧云颜色和形状的变化是教学的重点,学习作者观察事物,积累材料,大胆想象的方法是教学的难点。

一、信息技术与课文的较好结合。

直观教具照片,增强了阅读兴趣,从看照片感受课文资料,理解词句,做到了现实生活与教材联系的桥梁作用。引导学生在读中感悟、理解,不断提高阅读效果,同时培养了阅读潜力。

二、学生学习方式的转换与教师主角的转换。

语文的阅读教学有四大任务:丰富学生的人文素养、培养学生的语文潜力、积累语言、练习表达。在重点段的教学中,我采用了从整体上升到整体的教学模式,首先透过“两读”——教师范读、学生自读,从整体感知,输理文章思路;透过小组学习发展学生思维,培养自主精神;透过品词品句、“看谁说的颜色多”的小比赛来积累语言;透过句型练习和拓展想象发展口头表达潜力。最后,回归 ……此处隐藏12566个字……意的联想必然出于一颗敏感善思的心灵。因此,我在教学这篇美妙的课文时,重在让学生体会作者的内心世界,从而提高我们感受美热爱美的思想修养

二、重知识迁移重课内外结合

《火烧云》一课用生动传神的语言写出了火烧云颜色的变化,描写的词共有三种形式,一是叠词(金灿灿),二是对半式(半紫半黄),三是实物形容词(梨黄),为了让学生感受火烧云的颜色美,我在理解完书中几种颜色后,又及时的进行扩展词汇的练习。“想想天空中火烧云还会有哪些颜色?你能用哪些词语来描绘?”这样一来,学生的思路被激活了,个个情绪高涨,相互启发,短短的几分钟,他们就说出了二十多个不同形式的描写颜色的词语,既加深了对火烧云颜色美、变化多的理解,又发展丰富了学生的语言。

我有意让学生将课外学到的词语迁移到课堂学习中来,进行展示、交流,这是激发学生课外阅读兴趣的重要方法。这样的设计,也会大大激发学生在平时学习中养成随时积累的好习惯!

对本文的教学设计,主要是贯穿了教师主导、学生主体的教育思想,教学中引导学生自读、自思、互相讨论、大胆尝试。通过教学,让学生思想上受到大自然美的熏陶。在对学生进行语言文字训练的同时,教给学生学习方法,培养学生学习能力。

教学过程结束之后,我也审视了自己的课堂,我认为自己在课堂教学中虽然尽力围绕学生进行教学,但是还不能运用自如,课堂的驾驭能力还需锤炼,教学语言还有待提高。要充分考虑课堂上如何激发学生的激情!课堂教学时间的调控和把握上也应注意强化,重点部分的阅读与理解,甚至学生的欣赏,想象火烧云美丽的意境也可以改进的更好。今后在教学中,自己一定要注意立足教材,认真分析教材和学生,一切以学生的学习来确定自己的教学。努力提高自己的课堂教学能力。

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