《梅兰芳学艺》教学反思
身为一名到岗不久的人民教师,我们都希望有一流的课堂教学能力,借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力,那要怎么写好教学反思呢?以下是小编精心整理的《梅兰芳学艺》教学反思,欢迎大家分享。
《梅兰芳学艺》教学反思1一、读正确、流利并不是十分容易达到的。
我制定的第一课时的教学目标是读正确、流利,初步了解课文内容。学会六个生字。在实际的学习过程中,我从课题导入新课后,让孩子们把课文读正确,像往常一样让他们自由读两遍后,来指名读,三个小朋友有两个读不准确。这样,我不得不改变计划,又给了读一遍的时间。再来指名检查。才算勉强过关。这样比原计划超时了五分钟。然后是读流利的训练。这次,我给的时间长一点,先自己练习,然后同桌相互检查。最后,我又叫了三名同学读,还是有两名同学掌握不好停顿,有读破句现象。因此,我范读了一遍。又让孩子们练习。并说一会来比赛读,看哪一组读得好。练习以后,再检查,每组抽一名来代表本组。这一回效果好多了,可照我想的还有距离。因此,最后我和孩子们比赛读,男生读第一段,女生读第二段,我读第三段。这样又加强了一遍。下课铃声响了。这一节课我只完成了一个任务。但细算起来,课文一共读了十一遍。总说得过去了。心里踏实了些。
二、有感情地朗读并背诵下来并不像我想得那么难。
由于第一课时,只进行了读正确、读流利的初读训练。因此第二课时的.任务要重一些,能有感情地朗读、背诵并学完 ……此处隐藏13355个字……成为一代名师。
全文共三个自然段。第一自然段写梅兰芳小时候学艺时,师傅说他眼睛没有神,不是唱戏的料。第二自然段写梅兰芳没有泄气,坚持苦练,使眼睛变得会说话,第三自然段写梅兰芳终于成了世界闻名的京剧大师,课文采用对比的手法,生动地说明了梅兰芳的成功是勤学苦练的结果。
现在的学生对梅兰芳比较陌生,在教学中,我让学生先听一听京剧,出示梅兰芳图像与人名,让学生对梅兰芳有一个初步的了解。理解课文时,我注重引导学生从课文中去发现、联系生活探究寻找答案,抓住关键词句深入领悟勤学苦练的学艺过程。“勤学苦练”是全文的中心词,概括抽象,如何使学生对其产生真切的体验和深切的感悟呢?我抓住“紧盯、注视”这些词来理解课文,理解词语时,我创设了让学生“紧盯”、“注视”手中的笔的情境,让孩子们置换角色,像梅兰芳一样去“紧盯”、“注视”,接着谈谈自己的感受,有的学生说我头晕了,有的学生说我的眼泪要流下来,有的学生说我的.眼睛好酸的,看的出来学生产生“苦”与“累”的真切体验;从而使学生明白了“苦练”的含义,接着,让学生读句子找找梅兰芳练习的时间长不长?学生从“常常”一词中体会到梅兰芳练习的时间长,再让学生想象、猜测梅兰芳练功的时间,孩子们的头脑中呈现出一幅幅活生生的“看鸽图”、“观鱼图”……至此,梅兰芳“勤学苦练“的形象便在其头脑中鲜活、丰满起来。孩子们在这一直观形象、生动活化的过程中不仅领会了词义,更受到了情感的熏陶和感染,同时也积累了联系生活来理解课文这一宝贵的阅读经验。
最后让学生通过练习里学习的四字词语来勤能补拙、笨鸟先飞、人一己百、奋起直追等词的回忆和读,使学生结合梅兰芳学艺的事情,既弄明白了这些词的意思,又使学生更加懂得梅兰芳的成就和他的努力是分不开的。