《放小鸟》教学反思
身为一名人民教师,教学是我们的任务之一,教学的心得体会可以总结在教学反思中,教学反思应该怎么写呢?下面是小编为大家收集的《放小鸟》教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。
《放小鸟》教学反思1昨天和孩子们一起学习《放小鸟》,原本有现成的教案和课件,但总觉得太繁琐,不太适应当前课堂教学的要求。再加上使用课件还得换教室,学生们得带上椅子上楼,对于一年级来说诸多不便,而且不安全。于是,我理清思路,决定在教室里上课。尽管没有使用多媒体课件,但教学的'效果还是让我满意的。
第一课时主要是让学生正确、流利、有感情地朗读课文,在此基础上理解、积累有关字词。曾经试着让学生当堂来读课文,但要想达到熟练的程度并且顾及每一位学生是不可能的,照顾优生差生会越落越远,兼顾差生优生吃不饱,没事可做。于是,我开始让学生提前预习课文。一般是第二天上新课,我就前一天晚上让学生熟读课文,要求读5到10遍。当然,有些学生可能一两遍就可以了,有些学生5遍还不行。不过,这样要求,课堂上老师加以引导,小组内互相帮助,大多数学生能顺利完成第一课时的教学任务,而且背诵也快了很多。《放小鸟》我同样采用了上述方法。
《放小鸟》教学反思2由于学习的对象还是低年级,课文内容对于他们还是具有一定的诱惑力的。根据他们这一心理,我在描写小鸟样子的这一环节,让学生找出描写小鸟的外貌的句子,并让学生通过自己的朗读,读出小鸟的美丽,并在脑海中勾勒出小鸟的 ……此处隐藏10885个字……
二、三自然段中我联系学生的生活经验,设计了以下几个问题:“小鸟的妈妈是多么焦急呀!如果你是鸟妈妈,找了很多天,现在终于找到了自己的孩子,然而却发现自己的孩子被关在笼子里,小鸟看到自己的妈妈来了,可是自己却不能飞出去,与妈妈一起在蓝天自由飞翔,此时,这两只鸟在焦急地说些什么呢?”“如果此时你就是那只被关在笼子里的小鸟,你会对“我”说些什么呢?”“他这么喜欢这只可爱的小鸟,为什么决心放小鸟呢?”简单的`问题,勾起了学生大胆而丰富的想象,学生都想把自己的感受和想法与老师、同学交流,强烈的表达欲望也随之展现。“窗外的小鸟说:‘孩子,你怎么被关进了笼子里?怎么不小心一点呢?’窗外的小鸟想:孩子真可怜,这么小就没了自由。”“窗外的鸟妈妈说:‘孩子,我终于找到你了。’”笼子里小鸟在喊:“妈妈——快救救我!”鸟妈妈看见了站在一旁的小朋友,哭着哀求道:“求求你,放了我的孩子吧,它可是我的亲骨肉啊!” ……最后第四自然段中,小鸟飞走了,会对小作者说什么?小作者又会对小鸟说什么?(学生说:小鸟会对小作者说:谢谢你,你真是个好人。我以后会来看你的……“我”会对小鸟说:我会想你的,你要回来看我啊,你不要再被坏人抓走了……)让我们感受到小鸟和人类是朋友,我们应该爱护小鸟,于是,本课的中心也就一览无遗了!学生在不断参与语言实践的过程中,思维与语言得到同步发展。学生不仅理解了“我”对小鸟的感情,看到小鸟对于自己的精心喂养不理睬,使学生明白了人类与小鸟的关系,学生在不知不觉中得到启发,受到教育,轻松达到教学目的。
在上完课后,觉得这些想象部分的内容基本上学生都说得不错,但是有许多地方还可以更进一步,对学生的训练还可以更到位,比如语文能力的训练可以增加一些,让学生学得更有收获!