从现在开始教学反思
作为一名到岗不久的人民教师,教学是我们的任务之一,写教学反思能总结我们的教学经验,如何把教学反思做到重点突出呢?以下是小编收集整理的从现在开始教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。
从现在开始教学反思1《从现在开始》是人教版实验教科书第三册中的一篇课文。这是个有趣的童话故事,在教学中,我注意创设情境,一抓重点词句为主,一朗读为桥梁,借助课文插图,引导学生想象童话中角色的神态、动作、语言,在形象感知的基础上进行练读、演读、悟读,进而体会童话中角色的内心和作者的思想感情。在语文学习中体现重语感和情感的体验教学。
在教学中,我注意引导学生抓住重点词语来体会动物的内心。如:第一个上任的是猫头鹰,我引导学生抓住猫头鹰“神气极了”的样子和它说话时是“立刻”的速度之快,来体会此时猫头鹰急与想做森林之王的心情。同时也引导学生抓住动物们的反映的词语“议论纷纷”和“叫苦连天”,体会动物们的心情。然后再让学生体验朗读,这样学生能更好的理解课文内容。第二个上任的是袋鼠,学生就会抓住“激动”和大家“直摇头”和“只好苦练跳的本领”。轮到猴子上任时抓住动物们担心的心情和听到猴子的话后欢呼的'心情。通过体验朗读,也理解了新词的意思。
课后反思:
1、体验角色,激发学生 的朗读兴趣。
在阅读教学中,注意创设一定的情境引导学生进入角色,朗读课文,拉近了学生与老师,学生与教材的距离。这样的活动能 ……此处隐藏16101个字……提出的“ 是不是”这样的口头禅过多。再则,我面对的是二年级的孩子,课堂语言不够亲切。这些都是自己在以后的课堂上随时要注意的。
从现在开始教学反思15读完课题我让学生质疑,生提出:我想知道从现在开始要发生什么事情?从现在开始是谁说的?学贵有疑,题目是文章的眼睛,每篇课文,我都习惯让学生从课题开始提出问题,学生的问题基本上也是课文重点要讲的,这样才有兴趣去读课文。
讲读课文时,在读狮子的话时,看着狮子的表情,我问学生能想到那些词?生答:严肃、威风、凶猛。学生想象出狮子大王的样子气势,才能有感情地朗读。
读猫头鹰、长颈鹿、猴子的话时,我让学生想象模仿他们当上大王的神态动作,从台下到台上发表各自的宣言,学生们跃跃欲试,都想上台过把大王的瘾,入情入境,每种动物的表现孩子们表现得淋漓尽致。
然后我又让学生比较这三个大王说的话有什么不同,有学生发现标点符号不同,猫头鹰、长颈鹿的话后面都是用“!”,有了不起的`大王的气势,猴子的话后是句号,语气平和,可见猴子平易近人;还有猫头鹰、长颈鹿都是要求别人干什么、不干什么,而猴子是让动物们过好日子,他关心的是别人的生活。一篇童话故事让孩子们明白了原来当大王是为大家服务,是为了让大家过上好日子才能得到大家的拥护。
最后我问:假如让你当一个星期大王,你会怎样做?生答:我会帮助有困难的动物;有谁掉到水里上不来,我会马上去救他;我会把食物分给那些没东西吃的动物。我继续追问:如果让你当一个星期的班长,你会怎样做?生答:我要当好老师的助手;我要关心生病的同学;我会热心为同学服务;我要让大家开心……怎样当好一名小干部,学生就这样潜移默化的受到了熏陶,爱心、责任心就这样悄然植入孩子们稚嫩的心田。