眼睛和眼镜教学反思
身为一位优秀的老师,我们要在教学中快速成长,写教学反思能总结我们的教学经验,优秀的教学反思都具备一些什么特点呢?下面是小编精心整理的眼睛和眼镜教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。
眼睛和眼镜教学反思1物理组 孙超 眼睛是人体的最重要的器官之一,是一个相当复杂的天然光学仪器。在物理课本上它是凸透镜成像知识的延续,属于知识应用的范畴。在设计这节课时,努力把握以学生为主体,以学生现有的知识水平设置符合最近发展区的问题,创设情景、设计提问、实验引导,力求使学生通过自己的努力达到学会知识的目的。学生在轻松愉快的气氛中学习到了知识,通过对问题的解决培养了学生主动学习的能力,通过本节课的教学我有以下几点体会。
一、精心设计复习内容
不是传统的提问式的一问一答,而是把上节课的内容设计成学生动手就能做的实验,通过照相机、幻灯机、放大镜的模型的制作和观看复习了凸透镜成像的相关知识,并且通过两个焦距不同的凸透镜叠加,让学生试着观察远处的物体和近处的物体,为下节课显微镜和望远镜的学习奠定基础。
二、注重学生实验实验,是检验真理的惟一标准。
在设计中的最大特点是尽可能将一些内容利用实验的手段显现出来,使学生既有理性的思维,又有感性的认识。先利用口径不同的两个凸透镜,通过实验找它们的薄厚、焦距、折光能力等有什么不同,从而引导学生思考人眼看远近物体都能看清的原因是晶状体
在调 ……此处隐藏5819个字……设计的很新颖。
在初中物理的教学中教师要想尽方法创设教学情境,采用形象、具体、直观的教学手段,引起学生的学习兴趣。这节课教学中最精制之处就是近视眼与远视眼的矫正教学环节,我所使用的是上节课《探究凸透镜成像规律》的教具,以近视眼的成因为例来说明一下,在光具座上从左至右依次摆放蜡烛,凸透镜、光屏,调整它们的高度,使它们的中心大致在同一高度处。固定凸透镜的位置,并向学生说明凸透镜相当于眼睛的晶状体和角膜,光屏就相当于眼睛的视网膜。将点燃的`蜡烛放于二信焦距之外,此时在凸透镜前面紧贴着凸透镜放一个凹透镜,相当于近视眼镜,移动光屏直到光屏上得到一个清晰、倒立、缩小的蜡烛像为止。再移走凹透镜,此时光屏上原来清晰的像变得模糊了,向学生说明现在的成像情况就相当于近视眼的情况,此时要让学生探究怎样移动光屏,才能使上面的像重新变得清晰,就是成像的位置。探究完近视眼,远视眼的矫正方法就自然出来了。这样在实验中获取知识在探究中获得能力,获得解决问题的方法,既让学生享受了成功的喜悦,同时也体验到了探究的乐趣。 3.小组合作的效果很好。
这节课小组合作的也很到位,在课堂上学生表现的很放松,彻底改变了以往学生被动接受知识的传统教学模式,“探究状态下学习”贯穿于整个课堂教学之中。通过教师有序的导、学生积极的参与、体验、合作、讨论与交流,培养学生具有主动、负责、开拓、创新的个性特征和科学的思维方式。让每一个学生都有收获,都得到成功的体验,充分体现了1/3模式的精神。
二、本节课的不足之处
课堂语言有待规范,教师评价不够及时,评价性的语言不够新颖,当学生表现很优秀的时候要注意适当的表扬,表现不够好的时候,要适当的鼓励。 这就是我对这节课的反思,请多多指教。