酸的和甜的教学反思

酸的和甜的教学反思

作为一位优秀的老师，我们的任务之一就是课堂教学，写教学反思能总结我们的教学经验，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编整理的酸的和甜的教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

本课的教学目标是：有感情的朗读课文，培养学生的想象潜力，表演潜力。透过学生的朗读、表演等形式帮忙学生深入感悟。懂得做事不要轻信别人的话，要敢于亲自尝试的道理。

本课的教学设计理念如下：《语文课程标准》中指出学生是学习语文的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者。课堂是学生学习、活动、发展的'重要场所，是他们自己的课堂。教师在教学中应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，让每个学生用心主动地参与到语文学习活动中，点燃孩子思维的火花，开启心灵的智慧，感受成功的快乐。使学生在生动和谐的课堂氛围中充分锻炼自己，展示自己，提高自己，为学生创新潜力的发展带给一片广阔的天空。

教学分为四大版块：

1、回顾课文，激趣导入。在这部分，我把信息技术与语文课程相整合，把学生带进了搞笑的童话世界，不但大大激发了学生的学习兴趣，激活了学生的兴奋点，还为学生深刻领悟全文奠定了基础。

2、质疑想象，朗读感悟。这部分我一向以学生学习的合作者、引导者、激励者的身份出现，引领学生透过感情朗读深刻领悟课文，启发想象，指导学生主动质疑问难，让学生的思维始终处于活跃 ……此处隐藏16237个字……果。

三、合作交流，拓展延伸

首先，“以人为本”的课改理念积极倡导自主合作的学习方式，重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。教学时为帮助学生更好地理解课文，我让学生通过演读感悟词语，从而促进学生有感情地朗读课文。如在自编自演课本剧的环节，为了培养学生的合作意识，让学生先在小组中分角色表演，又让学生对表演进行评议，把读、演、评融为一体，调动了学生多种感官参与学习，使其对课文的理解更深，学习效果更好。学生在欢乐的课堂氛围中唤起学习的情感，这样既发展了语言，形成了合作的意识，又尝到了成功的喜悦。既关注了学生的发展，又真正提高了学生的综合素质。不足之处在于低年级的合作交流面不够广，有部分同学只能当听众，有待于在今后的学习中逐步培养。

其次，语文课程应该是开放而富有创新活力的，我们应该努力开发课程资源，把课文当一个例子引导学生从课外获取资料拓展自己的视野。因此，我在本课设计了几个拓展延伸的环节，这样培养学生在小组合作交流中，认真倾听别人发言的`好习惯。同时推进综合性学习，努力实现学科间的沟通，课内课外的紧密结合。

四、整理课文，变序教学

老师是课堂教学的组织者和引导者，我们一定要全力以赴地充当好这一角色。在这儿老师首先要明确自己的身份，其次要聚精会神地听，以便在瞬间做出判定，确定如何评价，用什么语言;确定要不要引导、讲解，以及如何引导、讲解。根据本课的内容比较浅显，各段的句式相似的教材特点，在学习二至四自然段时，我重新整理课文，变序教学。继而通过自渎、汇报读、分组赛读等多种形式的朗读，引导学生进一步体会并读出着急的心情。这样以读代讲，穿插评价、点拨、讲解，还有必要的参与，引导学生分别读好动物的话。