二年级下册《精彩的马戏》教学反思
作为一名优秀的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编为大家整理的二年级下册《精彩的马戏》教学反思，希望对大家有所帮助。
二年级下册《精彩的马戏》教学反思1大家对这篇课文都不会陌生，我就不介绍了。课堂上一位平时素有“朗读能手”的小朋友汪加琳出现地朗读问题引起了我的思考。
分小节朗读课文时加琳读第三自然段，第一次漏读了三个字，读错一处，经同学指正，再读又漏读，直至我亲自范读后，她才最终读正确了。
小学生对于朗读往往有一种急切的心情，希望一拿到课文就立刻念得既流畅文富有感情，特别是平时善于感情朗读的小朋友。正是这种心理因素，往往使他们在自己朗读或刚开始朗读的过程中容易出现错误，出现加字、去字或者读不通顺的现象。也正是因为这种急切的心情，往往会令学生对课文囫囵吞枣似的理解，起不到通过朗读进一步感受课文的目的。
怎么改善这一现象呢？我想是不是可以这样：首先要他们自己小声朗读一遍，熟悉课文的整体内容。并使学生明确，要朗读好一篇课文，最起码要读得准确，读得流畅。
与此同时，也要提醒学生朗读要用接近于生活中自然谈话的语言，就是不要拿腔拿调，既不要唱读，这个问题一开始（从小学一年级）我没有特别强调，总觉得低年级可以夸张点，现在二年级了，我担心一旦形成定势就很难改变。朗读指 ……此处隐藏4850个字……级下册《精彩的马戏》教学反思6
这是一篇人教版二年级下册的选学课文，讲的是一场精彩的马戏。第三自然段是写“黑熊踩木球”，围绕“精彩”从两方面进行了记叙：一方面是动物表演时的神态、动作，另一方面是观众观看表演时的反映。
我的教学目标是：
1.有感情地朗读课文，梳理文本，了解课文讲了哪些精彩的马戏。
2.通过抓住描写动物表演时的神态、动作的词，体会“黑熊踩木球”的精彩。3.学习第三自然段的写法，以“谁表演什么，怎样表演和观众反映”的顺序仿写一个马戏节目。在教学中，第一个目标落实了，但是第2个目标没有很好地落实，教得太浅，以至于学生没有很好地掌握。第三个目标是学情定位错误。
以下是对本节课的具体反思：
一、学情定位不够清晰
1.学情定位错误，二年级的定位在于词、句的学习，重在朗读训练，然而我却定位在了段的结构，教学了“谁表演什么，怎样表演和观众反映”段落结构，甚至还采用了按照这样的顺序进行仿写，完全拔高了对二年级学生的要求。
二、文体性知识教学策略欠丰富
1.在教学中，教学方法太薄弱，比如在教学让学生划出动词后，却没有引导学生朗读，从朗读中感悟，而是直接一笔带过。
2.对于学生的读缺乏指导，当学生读的不理想时，应当适当范读，在读的过程解决正音。
三、生成与预设处理欠妥当
1.在教学中，我的课堂是问答式，应当搭建平台，让他们的思维活跃起来，因为一直没有和学生进行良好的对接，所以也就没有好的生成。
四、其他
1.“微课”只要求抓住一点即可，而我却抓得过多，什么也没有抓好。而且课堂上没有练笔的时间，时间把握的也不合适。
