《蜜蜂》教学反思

《蜜蜂》教学反思

作为一名人民教师，教学是我们的任务之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的《蜜蜂》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《蜜蜂》是一篇科普文章。课文中讲到法布尔为了证明蜜蜂有辨别方向的能力，做了一个实验：将20只蜜蜂背上做好记号，装进纸袋里，带到两里多外的陌生地方进行放飞，看看它们能否回到蜂窝。通过实验，得到蜜蜂有识路的本能。讲完课，我心中倍感满意。这节课学生学得主动，学得活跃，发言到位。把文章读短是阅读课文必不可少的一项本领。所以从孩子们升入三年级以来我就开始训练孩子在初读课文时能够用简短的语言概括文章的主要内容。看起来这个题目很简单，但却是一个把文本中的语言转化为自己的语言的过程，实质是个难点。如《蜜蜂》这课，在孩子们自主学习以后，我让他们用一两句话讲讲文章讲了一件什么事？我连叫了两个孩子，他们几乎都是按原文读一读句子，说了很多。我以为孩子们没有听清楚，于是又把要求说了一遍，这次可好，一个孩子站起来就说：讲了蜜蜂的一件事。说让简短，一下子又短没了。无奈之下，我在黑板上出示：（谁）为了（什么）（干什么），结果（怎样）。没想到，学生顺着这座桥很快就说出了课文的主要内容。

通过这个小题目，让我领悟到，我们不能急于求成，渴望一口吃个胖子。孩子们始终是一群正在学习中的孩子，有些的确不会，老师只着急是没有用的。要静下心来想办法进行指导， ……此处隐藏8858个字……教学反思15

《蜜蜂》是法国著名的昆虫学家法布尔的作品。课文以第一人称的叙述方式写了他所做的试验，即验证蜜蜂是否具有辨认方向的能力，体现了作者严谨的科学态度和求实作风。课文的叙述线索清楚，情节完整。总共可以分为三个部分，分别是实验目的，实验过程，实验结论。重点详细地向我们介绍了实验过程，从实验过程感受人物身上的品质。选编这篇课文的意图不仅让学生进行语文能力的训练，而且要让学生了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神。本课的重难点是弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做得，结论又是怎样得出的。

在授课之初，先请同学们观看蜜蜂采蜜的视频，让学生认识蜜蜂，紧接着出示课题，让学生谈谈自己都想知道关于蜜蜂的哪些事？学生自由作答。根据学生的回答，教师可引入本课的实验目的，了解蜜蜂是否具有辨认方向的能力。让学生跟随作者的脚步走进实验过程，主要用先……接着……然后……最后……表示先后顺序的词语让学生深刻地理解实验的过程，体会作者在做实验时严谨的态度。在讲解课文的过程中，最大难点是对一些不确定性词语的理解，从中体会人物身上所具有善于观察和思考的品质。

在本课的教学过程中存在的不足之处：在讲课的过程中，先让学生对文章有整体的感知，理清文章的脉络。在讲解第二部分（实验过程）时，我是让孩子在文章中找体现作者如何做实验的句子，在学生脑海中没有形成完整的实验过程，我就让学生转换思路，又找出含有“二十天左右”，“好像”，“几乎”，“大概”等句子，让学生体会这些词语在用法上有什么特殊之处，同时，你又体会到了什么？这样孩子的整体思路被打乱，所以应该让学生对实验过程有一个整体认知的同时。然后我再着重讲解这几个句子中的词语。这样更清晰明了。学生的理解也会更深刻。